想要作文的立意高人一筹，这些方法你必须掌握啊
——谈谈作文立意那些你必须掌握好的标准和技法
近年来，高考作文成绩呈两头小、中间大的态势。高分作文（50分以上）和低分作文（40分以下）都只占考生人数的20%左右，至于满分作文则更少，一个省只有几篇，45分左右（有些年份还低一些）的作文占了考生人数的60%左右。经过分析我们发现50分以下的作文都未入格。许多阅卷老师说，高考作文只要在审题、思想、感情、中心、题材、内容、结构、文体、语言、标点、书写等方面都入了格，甚至再写一些亮点的话，就一定是50-54分无疑。这个分数不算低，要达到这个目标也不难，一般考生稍微费点心努点力都能达到。
为了更好地选拔人才，防止宿构，高考作文试题都带有一定的审题难度，没有零审题。这样做，一方面是为了考查考生的理解感悟能力的强弱，进而形成考生考试成绩的差别，以便更好地选拔人才；另一方而也是为了防止宿构。如果允许宿构，就等于取消了考试。
审题立意是作文的第一步，也是至关重要的一步，它将决定着文章的走向，一步不慎，全盘皆输。三等及以下的作文绝大部分都是因为审题不当所致。
一、立意入格的标准
审题立意入格的标准是什么？符合题意。最高标准是：“切合题意”。换句话说，立意要正确，且必须是来自于作文命题，而且要求积极健康。
二、立意入格的技法
1、对话题作文和命题作文的审题立意
话题作文由背景语、启示语、话题语、要求语四部分组成。这个话题语也叫话题。话题前的背景材料往往是一个引子，目的是为了启发考生思考和理解话题的内涵和外延，而不是为了限制话题。由此可见，考生最终是根据话题审题立意。既然如此，对话题作文和命题作文的审题立意就没有多大差别。
对话题作文和命题作文怎么审题立意呢？下面介绍一些行之有效的方法：
（1）从“是什么”角度立意。（解决一个由浅入深、由表入里的问题）例如，对年湖北卷以“旧书”为题，就可这样审题立意。从“实”的角度，旧书是指形式陈旧、年代久远的书；从“虚”的角度，旧书是指那些具有书籍一般记载功能的人或物或古代历史文化。从虚实两个角度，可以这样立意：①《三国演义》是一部旧而不旧的智慧书。②旧书是一段历史，给人以启迪。③旧书是一段能峭的山路，记载了我的成长历程。④父亲是一部珍贵的旧书，教给我许多崇高的传统美德……
（2）从“为什么”角度立意。（可以朝“话题”的作用、意义、价值方面去思考）例如，年重庆卷以“情有独钟”为话题，怎样审题立意呢？
“钟”是聚集、集中的意思。“情有独钟”意思是对某人或某事特别有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她、它）上面。而“独钟”什么呢？又有高低优劣之分。
从“为什么”角度，可产生如下立意：①情有独钟，有助于取得辉煌的业绩。②“情”“独钟”于革命工作，能使平凡之人变得不平凡。③长期如一日地“独钟”于奉献爱心，能折射出伟大的人格。④在人生的斜坡上情有独钟，势必会滑入可怕的深渊。
也许有同学会说，第④条立意在话题前的背景材料上没有这个义项呀，会不会脱离话题？不会。因为，在背景材料的义项小于话题的义项时，我们是根据话题的义项来立意行文。
（3）从“怎么办”角度立意。（可从两方面考虑：一是态度，二是办法。）
例如，年广东卷以“回到原点”为题，从“怎么办”这个角度，可产生如下立意：①为了使人生有价值，我们要回到奉献的原点。②为了使自己不断进步，我们要回到追求的原点。③商家要想赢得良好的信誉，就必须回到诚信的原点。④产品要想有生命力，就必须回到优质的原点……
（4）从“对象”角度立意。（抓住话题涉及的对象，给出合理化的建议、见解、看法）例如，以“近墨者黑”为话题，在审题立意的时候，就要考虑适用对象。“近墨者黑”一般适合于思想还未成熟、识别能力差、自控能力弱的人。所以，最好立意为“近墨者未必黑”或者“少年儿童近墨最易黑”。
（5）短语命题，侧重立意
第一，偏正短语命题。偏正短语的语义重心和关键词一般在“偏”的部分——修饰限制部分，因此，“偏”的部分一般是写作重心。例如，年浙江卷以“我的时间”为题，“我”就是立意的重心，文章就应紧扣“我”来写，而不应把重心偏移到“时间”。
第二，动宾短语命题。动宾短语命题的语义重心和关键词在动词及其修饰部分，因此这个动词及其修饰部分就是立意写作的重心。如，年江苏卷以“拒绝平庸”为题，文中当然要写“平庸”，但重点应写“拒绝”，如果只写“平庸”就是偏题。
第三，并列短语命题。并列短语有两种：一种是几个并列词之间用间隔号隔开，如“幻想·梦想·理想”，“树木·森林·气候”；另一种是几个并列词之间用连词“和”“与”连接，如“起点与终点”。（并列短语的写作重心和立意，视短语间的关系而定）
并列短语中的几个概念之间存在着种种关系，我们在立意时就要视其关系而定：
A.辩证关系，辩证立意。命题中的两个概念既是对立矛盾的，又是相互统一、有时可以相互转化的。（要注意二者的辩证统一关系）如命题“材与非材”，命题中的“材”与“非材”两个概念看起来是对立矛盾的，但它们之间又是互相联系、和谐统一的。①“材”放错了地方会成为“非材”。②“非材”用得当、用得巧又会成为“材”，甚至成为“良材”。③世上没有非材、废材，而只有不会用材的人。文章如此立意，就表现了话题的辩证关系，也就切合了题意。
B.并列关系，兼顾立意。如果命题中的两个概念是平行并列的，那么立意时就要兼顾这两个概念。如命题“相信自己与善于听取别人意见”，立意时就应二者兼顾，既要“相信自己”，也要“善于听取别人意见”。如果只顾及其中一个概念，立意就会失之片面。
C.是非关系，取舍立意。如果命题的两个概念是一是一非、一对一错的关系，对它们一定要有所取舍选择。如话题“索取与奉献"，“明哲保身与见义勇为”，在立意和写作的时候，就应当贬斥和否定前者，肯定和颂扬后者。
D.条件关系，条件立意。如果命题中的两个概念存在着条件和结果的关系，那么，我们在立意时就应重点考虚条件，因为有了一定的条件才会有一定的结果。例如，年四川卷的话题“一步与一生”，题上的两个概念就是条件和结果的关系。由于“一步”这个条件是不断变化的，所以就产生了如下几种立意：①关键时刻的一步可以决定一生的悲喜，所以我们必须高度重视这一步。②人生中的一步迈对了，不一定能带来人生的辉煌，但这一步却是实现人生理想的一个不可或缺的小小步骤。③人生的某一步走错了，也不一定就毁了一生，事物是变化的，亡羊补牢，未为晚矣。④每一步都对人生有影响，而量变到一定时候就会产生质变，所以，我们不可小看和忽视平时迈出的每一小步。
E.因果关系，寻因立意。如果命题的两个概念之间存在着因果关系，可以由因到果，也可由果到因，凡是因果关系的话题，立意和写作的重心都在“因”。如话题“追求和放弃”就是一个存在着因果关系的话题，因为“追求”，所以要“放弃”；因为“放弃”了某些东西，所以才“追求”到了另外一些东西。在这个话题中，“追求”和“放弃”可以互为因果。立意时考生可优选一个角度立意。
F.总分关系，侧重立意。如果命题中的两个概念是总分关系，就可根据自己强调的重点酌情侧重于“总”立意，也可侧重于“分”立意，因为“分”离不开“总”，“总”也离不开“分”。如命题“滴水和大海”，“大海”是总，“滴水”是分，滴水离不开大海，大海离不开一滴滴水的汇集。考生在立意时可根据需要侧重于某一方面。
（6）表象命题，引申立意。如果命题上只是事物的表象，那么，在立意的时候就必须通过分析、感悟，引申出它蕴藏的意义，然后以此意义进行立意。如前几年山东卷的话题“春来草自青”，字面上的意思是：春天来了，小草自然吐绿变青。如果以此立意，文章就必然显得肤浅，也有悖于出题者的意图。我们通过分析就会发现：“春”是条件或者原因，“青”是表现或者结果，“自”是自动、自然，“青”是指达到的目的。从这个表象命题中，可以引申出哪些意义呢？
第一，只要春天来了，草自然会青，拔苗助长无济于事。因此从这个角度可引申出这样的意义：我们做任何事都应按规律办事，不可强求。
第二，只要春天来了，草就自然会变青，看来“春”这个条件不可少，如果没有大自然的“春”，人为制造的“春”也行，如温室育苗。因此从这个角度可引申出这样的意义：我们做什么事都是需要条件的，如果没有条件可以创造条件。
第三，春来了，草之所以变青，是因为草具有生命、具有生长的精神，如果是一根朽木，即使春的机遇来了，也只能望春兴叹。因此，从这个角度可以引申出这样的意义：机遇只垂青于有准备的人。
（7）修辞命题，深层立意。有的作文命题运用了比喻、象征、双关等修辞手法，对这样的命题立意，一般不要着眼于表层，而应从深层立意。
例如，年安徽省的命题是“提篮春光看妈妈”其中的“春光”比喻温暖、爱心、希望、快乐、成就、荣誉等等，“妈妈”可以是本义母亲，也可以比喻党、祖国、校园、家乡、老师、大自然，还可以比喻成被称为“人类思想之母”的真理、科学，以及被称为“成功之母”的失败。命题中的“看”是“看望”之意，“看妈妈”是指向妈妈展示的意思。如果考生写在一个莺歌燕舞、鸟语花香的春天，沐浴着阳光，送一个点缀了绿叶、鲜花的美丽的竹篮给妈妈，看望妈妈，那么，立意就十分肤浅。
又如，对于命题“远方的地平线”，立意时就不能停留在本体“远方的地平线”上，而应根据它的象征义“未来的希望”来立意。
对于命题“面对绊脚石”，就不能从外界的绊脚石立意，而应从思想上的绊脚石（导致自己失败的某种错误观念）方面立意。
（8）宽泛命题，切入立意。宽泛命题的外延往往很宽，限制较少。由于题大，立意时往往不好把握，容易走向宽泛立意的歧途。立意宽泛了，多字的文章就势必写不深透，因而造成主旨不突出。怎么解决这个问题呢？唯一的办法是从某一角度切入立意。
例如以“心声”为话题，“心声”的立意范围很宽，方方面面都可写，在这种情况下切忌面而俱到，每方面都只作蜻蜓点水，而应当用切入立意的方法，从如下立意中任选一个来写：①呼唤教育的减负。②呼唤友谊的真挚。③呼唤父母的理解。④呼唤爱心的复苏。⑤呼唤商界的诚信。⑥医院的出现......
（9）小处命题，大处立意。有的作文命题的内容只局限于一个细小的方面，但它却蕴含着一个大道理，这就是所谓的滴水映日、一叶知秋。对于这样的命题，同学们在立意的时候一定要小中见大，从局部想到整体，从现象看到本质，从量变看到质变，揭示其深刻的道理。
例如，以“细节”为题，从局部到整体的角度，可以联想到一颗螺丝钉毁灭了一架飞机，于是可立意为：细节不细，关涉整体。从现象到本质的角度，联想到一个人的一颦一笑都是受大脑的支配，于是可立意为：人的一言一行都要直接或间接地反映一个人的内心世界。从量变到质变的角度，联想到一个个细节演绎下去，就构成了人的一生，于是就可产生两个立意：细节决定成败；细节决定命运。
（10）细辨近义，定向立意。要准确地审题立意，就须很好地辨析同义词、区分同义词的词义轻重、词义色彩、词义适用范围、词语搭配对象等。如“探险”与“冒险”，二者就不能混用，虽然这两个词都有一个“险”字，但“探险”是指到从来没有人去过或很少有人去过的地方去考察，需要有一定的科学态度，而“冒险”是指不顾危险地进行某种活动。
如果是以“小节”为题写文章，你就千万不能把笔尖滑到“细节”上面去了。因为“小节”是指与原则无关的琐碎的事情，写的时候要与思想品德、法纪规章联系在一起；而“细节”是指细小的环节或情节，写的时候要与整体联系在一起。”“小节”和“细小”是两个不同的话题，有着不同的概念，不能混同。
又如，不能将“个性”写成“性格”，因为“个性”的外延比“性格”窄；不能将“塑造”写成“创造”，因为“创造”是指从无到有，偏重于“新”，而“塑造”是指运用一定的手段塑造成某种形象（一般指人物形象），侧重于“塑”；不能将“面子”写成“包装”，虽然二者在意义上有交叉关系，但不能画等号，因为“面子”侧重于荣誉感，而“包装”是侧重于打扮装饰。
（11）名言命题，限制立意。名言、格言有时为了语言的精炼缺少必要的限制，所以作出的概括就可能不完全正确，因此，如果是以名言命题，考生在立意的时候就须加上“一般来说”、“可能”“肯定”、“个别”、“一些”、“少数”、“许多”“有时”、“在一定条件下”等词语加以限制。命题是“严师出高徒”就可以加上限制词语“可能”，于是立意就成了“严师可能出高徒”。命题是“近墨者黑”也可以加上限制词“可能”，于是立意就成了“近墨者可能黑”。又如，命题是明知山有虎，偏向虎山行”，可加上限制词“一般来说”，于是立意就成了“明知山有虎，一般来说，可偏向虎山行”
2、对半命题作文的审题立意
命题作文分全命题作文和半命题作文两大类型。半命题作文，出题者给出的是一个不完整的题目，考生必须先补充全这个题目，然后才能审题立意。这种命题形式具有较大的自由，考生可根据自己的需要来补充题目上的空白。所以，这种命题的关键之处就在于如何补全题目。为了便于写作，也为了攀摘高分，考生可选择自己最熟悉而又较新颖的内容来补题。
年福建卷以“这也是一种＿＿＿＿”为题，“这”可指代具体的事物，也可指代抽象的概念，后面所填充的词必须与“这”相对应，怎么填充这个空白呢？
当你想到“困难和挫折也是一种财富”的时候，你可填上“财富”。
当你想到“微笑也是一种力量”的时候，你可填上“力量”。
当你想到“心灵的残疾也是一种残疾”的时候，你可填上“残疾”。
当你想到“精神上的漠视也是一种瘟疫”的时候，你可填上“瘟疫”。
当你想到“没有问题也是一种问题”的时候，你可填上“问题”。
当你想到“瞬间也是一种永恒”的时候，你可填上“永恒”。
在填充空白之处后，审题立意应抓住题目上的关键词“也是”然后从“为什么”角度进行立意和写作。
3、对话题作文中的材料的审读理解
话题作文中背景材料属于话题的背景语，它的作用是引出话题启发考生思维、帮助考生更好地理解话题。立意和写文章只针对话题，而与背景材料无关。此材料不要求使用，但也可以使用。考生对材料可从不同角度去理解。一般而言，材料的义项小于话题。如果材料的义项大于话题怎么办？超越话题的义项一律不予考虑，因为试题只要求考生针对话题写文章。
请看下例：
曾经听说这样一个故事：一个商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到铅笔推销员的手中，然后头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后他郑重其事地说：“你和我一样，都是商人。”一年之后，在一个商贾云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商，迎上这个商人，不无感激地自我介绍道：您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。”
请以“尊重”为话题写一篇论说文。
要求：①要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意；②题目自拟；③不少于字。
我们要想从多角度理解这则材料，就必须仔细阅读，抓住主旨，抓住关键的字词句。
从商人的角度，有哪些关键的字词句呢？“衣衫褴褛”、“怜悯”、“觉得这样做不妥”、“抱歉”、“取笔”、“希望不要介意”“郑重其事”、“你和我一样，都是商人”。
从商人的角度可提炼如下一些观点：①尊重不是怜悯，而是一种真诚待人、平等待人的态度；②对别人应当尊重；③尊重一般人不难，难的是对弱者的尊重；④尊重不分高低贵贱。
从推销商的角度，哪些是关键的字词句呢？“西装革履、风度翩翩的推销商”、“永远不会忘记您”、“自尊和自信”、“一直觉得自己是个……乞丐”。
从推销商的角度，可以提炼出如下一些观点：①尊重，能给人带来激励、自尊和自信；②对弱者的尊重，有时能改变他一生的命运；③尊重别人的人，才能得到别人的尊重；④尊重能带来人与人之间关系的和谐和社会的和谐。
从商人的角度和推销商的角度，一共提炼了八个观点，这些观点都在话题之内，因此，这些观点都可以作为文章的立意。
从话题“尊重”来看，除了有上述八种立意之外，还可产生如下几种立意：①对不值得尊重的人不宜尊重；②我们可以不尊重敌手的人格，但必须尊重敌手的知识能力；③对一般人表示一般的尊重，对高尚之人应表示特别的尊重；④尊重人不能低三下四，丧失自己的人格和尊严；⑤过分的尊重就是吹捧、奉迎；⑥对人的尊重应发自内心，而不应是虚伪的客套；⑦只有尊重自己，才能使自己自信、自立、自强；⑧尊重是一种传统美德，应当传承和发扬。
这八种观点，都在选用之内。
最后还得强调一下，如果从背景材料中提炼的观点超过了话题的范围，那么，这些观点就一定不能用，因为你只能针对话题立意作文。这是话题作文的一大特点。
4、对话题作文中的启示语的审读理解
话题作文中的启示语位于背景材料和话题之间，它的作用有两点：一是承上，启发考生能从某些角度去挖掘背景材料的意义；二是启下，引出话题。（目的在于降低审题的难度）有的话题作文，因为背景材料容易理解，无须启示，于是就没有启示语。例如，全国高考作文试题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
工厂的角落里，几块形状各异的锈铁锭不甘寂寞地聊了起来。
甲：我想成为机器人，现代化建设最需要我。
乙：我愿意做成螺丝钉，很多地方都离不开我。
丙：我看机器人和螺丝钉的价值可不同啊！
丁：他们都在寻找适合自己的位置。
生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值，请以“位置和价值”为话题，写一篇不少于字的文章。自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。
在这个试题中，“生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值”就是启示语。命题者担心许多考生读不懂背景材料，为了降低审题的难度，不在审题上为难考生，所以就用这样的启示语来启发考生思维，使考生能从位置和价值的关系上去思考领悟背景材料。
5、对话题作文中的要求语的审读理解
话题作文试题中的要求语位于话题之后，它的作用是对考生提出一些要求和限制。一般而言，要求语涉及如下几项内容：角度、立意、文体、字数。有的要求语还提出了其他要求，如“不准套用抄袭”“文体特征鲜明”等等。对要求语涉及到的要求和限制，考生必须无条件地遵照执行，否则就会视为离题，要求你写议论文你却写成了散文或记叙文，写得再好也会大为失分。如果字数未写够，按规定也是会被扣分的。
6、对材料作文的审题立意
考生写材料作文，文章的立意必须来自于材料，否则就是离题，它不像话题作文，立意虽然不是来自于背景材料，但它是在话题范围内，就仍然算切题。为了使同学们能更好地在材料中提炼观点，下面介绍几种技巧：
技巧一：仔细阅读。在阅读材料的时候，同学们一定要静下心来认真阅读，读一遍时了解材料的大概内容，读二三遍的时候，就边阅读边思考寻找主旨。
技巧二：辨体阅读。如果材料是自然现象，就寻找材料的类比义；如果材料是一般的人物故事，就思考材料的引申义；如果材料是寓言，就抓材料的寓意；如果材料是一段议论性的话，就重点看议论的观点。（根据文体特点找到关键词和写作重心）
技巧三：抓关键词。在阅读材料的时候，要有意识地去发现能表现某种思想感情、说明某个道理的关键词。当一个词在考题中多次出现时，它很可能就是关键词。抓住了关键词，才容易抓住材料内容的内涵。为了便于使自己能对关键词一目了然，可用铅笔把关键词圈出来，以免忘记。写完文章后，别忘了用橡皮把圈过的痕迹擦去，以免有做记号之嫌。
技巧四：多角度思考。在挖掘材料意义的时候，同学们可从材料的不同角度去分析思考感悟其含义，视角多了，提炼的观点就多，选择立意的余地就大。
例如，年福建卷：
根据下面的文字，写一篇不少于字的议论文或记叙文。
中国杂交水稻之父袁隆平说：“我的工作让我常晒太阳，呼吸新鲜的空气，这使我有个好身体。我梦见我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生来那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。”
①必须符合文体要求；②角度自选；③立意自定；④题目自拟；⑤不得抄袭，不得套作。
试题中只引用了袁隆平的两句话，第一句话，表现了他快乐积极的人生态度；第二句话表现了他崇高的梦想和人生追求。从这两句话中，我们能够提炼出这几个元素：工作、艰苦、磨炼、乐观、敬业、梦想、目标、成功。
有了上面的分析，下面就可以从多角度立意了。
从袁隆平的第一句话，可以产生如下立意：①敬业乐业，不断追求；②笑看苦难，笑对挫折；③艰难困苦对人是一种磨炼。
从袁隆平的第二句话，可以产生如下立意：①有了美好的梦想才会有成功；②美好的梦想能产生巨大的动力。
从袁隆平的两句话结合起来看，可以产生如下立意：①立足当前，展望未来；②既要异想天开，又要脚踏实地；③有了美梦的人，工作才会乐此不疲。
上面一共八条立意，考生可择其一条来写。
技巧五：辨是非。有许多试题材料的是非倾向性都较明显，出题者都可能会或明或暗地表现出来。同学们在审题立意的时候不可不考虑这个因素，以求立意的正确性。（辨别是非倾向，力求准确立意）如下则材料：
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何人的设计能获得普遍的赞赏。
对维纳斯断臂该不该接上，是肯定还是否定，其倾向性非常明显：对断臂维纳斯持赞赏态度，而否定好事者的做法。如果从材料中提炼出“做事要有所创新”、“坚持就是胜利”，就肯定是错误的。
技巧六：对多则材料的审题技巧。材料作文的材料一般是单则的，但有时也会出现两则以上的多则材料。多则材料可以是几个事例，也可以是几种观点，可以是几个警句。多则材料的审题技巧有如下几种：
第一，同中求同相同的两则以上的材料有着本质上的共同点，因此就可以从共同点入手提炼观点。如：
材料一：《中国青年报》年10月27日刊登《古老而永恒的丰碑》的报道，文中记叙了在贵州发生的缆车事故。当缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天琪、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。
材料二：汶川“5·12”地震以后，一位年轻的母亲和她的小孩被困在一个地洞里，孩子饿了哭闹，母亲在没有奶水的情况下，就割破了自己的手腕，然后让伤口对着孩子的嘴巴，用自己的血当做奶水喂孩子。三天后，救援者发现，母亲已经死了一天，孩子活着，满脸是血，是吸“血奶”沾上的。
上面两则材料在本质上是相同的，都表现了伟大的母爱，只是第一则材料多了一个父爱。因此，立意时就可抓住两则材料的共同点——伟大的母爱。
第二、同中求异。本质相同的两则以上的材料，除了上面讲的可抓住共同点进行立意以外，还可以从它们的不同点方面进行立意，而且这种立意一般比较新颖。（同中求异，从不同点出发立意，力求立意新颖）例如，年全国高考作文试卷二：
材料一：著名歌手丛飞利用自己的演出所得捐资万元资助了个贫困学生，但当丛飞患胃癌时，他所捐助的在本地已经完成学业的没有一个人来看他。媒体报道后，他所捐助的一个学生居然理怨说，这让他们很没面子。丛飞却说别责怪他们，我已经是不需要医疗的人了。
材料二：华南农大的一名学生将收废品挣的钱全部捐给一所希望小学，帮助学生上学。后来自己却被查患有白血病。一名受捐助的学生将自己辛辛苦苦攒的压岁钱元全部捐献给了她。有人问这个孩子为什么捐这么多钱，孩子说就是做到了姐姐说的一句话。记者问姐姐说的什么，孩子说姐姐说过：当别人帮助你的时候，你也要学会帮助别人。
要求：根据上面的材料，自己确定立意，自己确定标题，但不能脱离材料，写一篇意蕴深刻的作文，不得抄袭。字数0字以上。
这两则材料的共同点是用物质、善心助人，所不同的是，第一则材料仅仅是物质上的援助，只能让对方暂时脱贫，解决不了根本问题；而第二则材料是把钱捐给希望小学，给予的主要是精神上的帮助，给人注人新鲜血液，使接受者能产生造血功能，这种帮助是传承上的创新，更有价值。因此，考生如果能抓住两则材料的不同点，立意为“帮助别人不仅是物质，更重要的是精神”，这样的立意就更深刻更新颖。
第三，异中求同。两则材料一正一反，共同表现一种意义。考生可通过分析比较，找出它们的共同点，进而提炼观点。如：
材料一：塞涅卡说：“有人活着没有任何目标，他们在世间就像河中的一棵小草，不是行走，而是随波逐流。”
材料二：培根说：“跛足而不迷路，能赶上虽健步如飞但误入歧途的人。”
第一则材料说明了人无目标的危害，第二则材料说明人有了目标的好处。这是两则一反一正的材料。虽然是一反一正，都说明了同样一个道理：人生必须有明确的奋斗目标。因此，可抓住这个共同点立意。
第四，互补叠加。有些材料在本质上是一致的，但又各有缺陷，只有把二者有机地结合起来，才是合理的。同学们在立意的时候就可把二者叠加起来进行互补。如：
材料一：法国的一位年轻人约半尼，在写出了第一部战略著作《论大规模作战》之后，便主动大胆地去找拿破仑，于是很快被委以重任，使自己后来成为了世界著名的军事理论家。
材料二：胸怀治国韬略的姜太公渭水垂钓，等待有人来发现他，结果直到七八十岁成了白头老翁，才被周文王偶然发现而重用。
第一则材料说明的是人才要自我表现、自我推销的道理，第二则材料说明的是有了千里马还须有伯乐发现的道理。这两则材料在“发现人才，重用人才”方面是相同的，但遗憾的是第二个材料存在不足，仅靠别人发现不够，还需自荐。正确的做法应是：人才既需要伯乐去发现，又需要主动自荐。如果能抓住这一点来立意，就是切合了题意，也才算是正确的立意。
7、标题作文与话题作文的主要区别
标题作文规定了一个统一的题目，考生只能在这个标题下立意、选材、构思；话题作文的话题只是提供了一个写作的范围，考生可在这个范围内自主立意，比标题作文更有灵活性。
标题作文中规定的题目不能更改，改动了要扣分；话题作文一般不能把此话题用作文章标题，考生只能根据这个话题自拟题目。如果考生把话题作题目，虽说没犯原则性的错误，但至少可说明考生的水平差，因而就会在某种程度上影响作文成绩。
8、材料作文与话题作文的区别
材料作文要求考生选择一个角度从材料中提炼一个观点写文章，话题作文是要求考生在话题范围内确定一个观点写文章。材料作文试题中的材料一般要求要写进文章，表明文旨的由来；话题作文的背景材料可以不写进文中。
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