青青少年
真“慧”演
精彩演出引人入胜
海德格尔说，人应该诗意地栖居，青年路小学的语文课堂也是诗意盎然的地方。“四月的青青校园，鲜花吐蕊。杨柳依依，心灵期盼……“五年级孩子们演绎的课本剧让人间四月天更加芬芳。
语文学习不再是枯燥单调地背诵，诵读与情感相结合、积累与运用并行，在“课本剧”表演上，通过对话和表演，孩子们感受汉语在唇齿间的绵长与隽永，让孩子们在不知不觉中爱上语文课堂。
课本剧的表演，可以使学生将语文课堂上所学的知识，运用到实践中去，使学生的能力得到转化延伸，是非常好的语文学习方式。
五年级下册第二单元学习怎么表演课本剧，重现课文中的精彩情节。老师们抓住这个契机，提前两周进行活动设计，本着全员参与，人人表演的活动理念，把班级同学分为四个小组，通过自荐选出了每个小组的导演、制片人、编剧、造型、服装、道具、背景等等负责人，每位同学既是演员，又承担着课本剧表演的其他工作，角色多样，可以得到各方面的锻炼。
同学们积极参与，纷纷投入到课本剧的排练中。课间的楼道里，同学们在认真对着台词；课后服务的青润廊里，同学们在积极排练；晚上的班级群中，同学们在商讨着剧情；各个小组之间还交流着服装、道具的准备情况，互相鼓励，积极备演。
同学们的精彩演出，出乎老师们的想象，让大家耳目一新，刮目相看。
五年级的同学们初次体验舞台表演的过程，大家的组织能力、创造能力、口语表达能力、舞台表演能力和团队协作能力都得到了不同程度的提升。
助力“双减”个性成长
我们常说，学生学习的过程一定要“动”起来。第一个“动”是让学生感官“动”起来，这包括眼睛、耳朵、嘴巴、大脑和内心情感的调动，而不再是以前的“口耳相授”；第二个“动”是要让学生的思维和语言“动”起来，这需要有大量的语言实践过程；第三个“动”是要让学生情感“动”起来，语文教学是透过语言分析情感、用情感来催动的过程，所以情感要动起来。
今天的语文课堂，不仅能让学生动起来，而且打开了学生的语文学习视野。语文学习过程绝不是为了写一篇大作文，读懂一篇课文，而是应该有广阔的、辐射性的视野。我们从今天五年级“课本剧”实践活动中，可以看出学生在前期资料收集、整理加工和演绎，最后可以尽情展示自己，重现课文中精彩的情节。
这样的语文课不仅打开学生的视野，还有与社会的对接、与多学科知识的连接，从而实现真实的学习。
撰文排版
陈明
供图
王蕾安捷敏
初审
李瑾
终审
何静
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