教
学
随
笔
—唱英文歌提学习兴趣，
小组竞赛展核心素养
在教学中，我一直支持多穿插一些活动来增强英语学习的趣味性。在七年级一入学，就展开了英文歌曲的学习。精选曲，慢慢唱
从乡村音乐开始
从简单好唱的乡村音乐开始选曲，比如《LemonTree》,《MilesAwayfromHome》，逐渐发展到难度稍大一些的曲子，比如《ThatGirl》《YesterdayOnceMore》，《RightHereWaitingForYou》，《MyHeartWillGoOn》等。学生们学得很快，唱得也很好，表现很积极。我一般先给学生放两遍曲子。两遍以后，学生就已经能够跟着歌词哼唱了。大约2-3周的时间学生们就都能熟唱一首歌了。
小组演，自主唱
积少成多，歌唱比赛
每当学会一首歌，我们会以小组为单位进行表演，随机抽签。有时学生会自主演唱，自主选择歌曲。这种活动有趣生动，学生参与积极度非常高。学生喜欢的歌曲尤其唱得好。经过一年的英语歌曲学习，学生们会唱的英文歌曲积少成多，就可以开展英语歌曲比赛了。
听歌词，学语法
我们在学语法的时候，有时会用歌词来展示。比如学让步状语从句，学生联想到“Whereveryougo,whateveryoudo，I’llberightherewaitingforyou,”就感觉容易一些。在学宾语从句时，同学们也会自然地想到“Iwonderhow,Iwonderwhy,yesterdayyoutoldmeaboutthebluebluesky.”因为他们曾经学过、唱过，接受过语言的浸润，比较熟悉。歌曲里边一些生僻单词，会存储在学生的“单词银行”里，可以在学相关词汇等内容时被及时地提取出来。英文歌曲的学习对词汇和语法的掌握有良好的促进作用。
情景剧，展才艺
学生们对于情景剧表演参与也很积极。学生先自己选剧本—或自己写或从网上找。选完剧本儿，我会帮他们把里边个别的难词改一改，把剧本顺一遍。然后以组为单位进行排练和表演。学生们组内分工明确，任务和能力匹配：基础好的同学演说话多的主角儿；基础相对差的同学，演一两句台词的角色或当一个不需要背稿的旁白；基础再差点儿的学生就当无词演员或道具。总之，所有的学生都会积极参加，乐在其中。同学们表演过《小红帽》，《渔夫和金鱼》，《灰姑娘》，《海的女儿》等情景剧。
歌曲比赛和情景剧表演的课堂上，一眼望过去，学生们的每一张脸都非常生动，一个个都很有灵气，他们的眼睛是亮的。平时成绩考三四十分的学生也开始喜欢英语课，也开始学习了。这正是我们想看到的景象。
短期看，极大地激发了学生们的英语学习热情；长期看，对每一位学生，尤其是学困生也埋下了英语学习的种子，不会丧失学习英语的兴趣，在歌唱和表演中潜移默化地缓慢提高着，多元智能的发展促进了英语核心素养的发展。
名师介绍专栏刘晓霞，清苑二中英语教师。从事多年英语教学工作，逐渐形成“立足生活，激趣引思，自主探究，互助生成”的教学风格。秉持育人先育己的理念，和孩子们共同成长。作为一名园丁，我坚信每一朵花都有盛开的理由。让我们细心浇灌，静待花开。编辑：刘晓霞
校对:田红美
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